新昌科技创新，一直名声在外。如今，除了受到省市乃至国家科技部门的关注推介外，还受到了教育部门的强力关注。最近，国家教育部调研组专程来新调研研究生联合培养机制暨深化专业学位研究生教育综合改革试点工作，对我县通过产学研协同创新，以“三有”破解“三无”所取得的成效给予高度评价。

　　国家教育部调研组认为，新昌县有创新的精神、创新的观念、创新的实践，有力地破解了无区位优势、无自然资源优势、无人力资源优势，以“三有”破解“三无”， 实现了从全省次贫县到全国百强县、从全省污染监管重点县到国家级生态县的两次巨大跨越，给教育部门和高等院校上了一堂深刻的创新创业教育课。去年5月，我县积极开展了产学研合作创新综合体制改革的先行先试，探索“企业出题、高校解题、政府助题”的产学研协同创新长效机制，浙江理工大学、浙江工业大学等高校院所给予全力支持，协同开展了专业学位研究生培养模式创新和导师考核晋升体制改革。经过一年多的努力，新昌初步走出了依靠引进研究生导师及团队进行科技创新，驱动传统产业转型升级的新路子。尤其可喜的是，随着产学研合作的深入推进，我县企业的自主创新能力大幅度提升，特别是在大企业的带动下，中小企业的创新热情有效迸发，形成了大中小企业共同创新的生态体系。

　　我县通过产学研协同创新，推动了产品升级，推动了企业转型，推动了智能制造，推动了产业提升，推动了人才成长。通过产学研合作创新，推动了自动化、智能化制造技术的应用与推广，加快了传统制造方式向数字化、智能化转变，实现了从传统产业为主向战略性新兴产业为主的转变，高端制造比重从30%上升到70%。此外，通过产学研合作，打通企业技术人才和高校研究生的双向培养通道。我县对参与产学研合作的研究生配备企业导师，由企业导师进行传帮带，有力提升了研究生的实践能力。同时，研究生导师定期到企业，帮助指导研发工作，也带动企业技术员的成长和业务能力的提升。如康立科技与杭州电子科技大学开展合作，杭州电子科技大学的2名在读博士作为主要研发人员，参与康立科技的重大科技项目，杭电还派出4名导师作为科技指导员，定期到康立科技指导技术员研发工作，康立科技也选送4名技术骨干到杭电就读研究生。通过这种双向互动的培养模式，既解决了企业人才难问题，也解决了高校缺实验室的问题，实现了高校与企业的共赢。国家教育部调研组希望，新昌县进一步创造形成可复制可推广的研究生培养“新昌模式”，实现既出人才又出成果的双赢乃至多赢的目标，为其他地区提供有益经验。