教育学家陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半点草去。”作为幼儿教师，我们全身心地爱幼儿，用爱指导自己的实际行动，做到以幼儿为本，让爱与教育同行。
白云幼儿园是一个年轻的集体，有一群性格开朗、乐观向上、活泼可爱的幼儿教师。每每跟家长和朋友聊天，大家都会由衷地说：“你们幼儿园教师永远都是年轻的，因为你们一天到晚跟小朋友打交道，永远也不会老。”我们说：“是的，我们喜欢和孩子打交道，因为他们真诚、可爱、天真、好奇，无忧无虑。我们也会像孩子般地天真与年轻，这是多么好的一件事啊！”
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。每天清晨，我们都会带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心地把孩子交给我们，孩子在我们的带领下玩得开心，这就是我们工作的价值和意义。虽然幼儿园的工作繁琐、压力大，但我们坦然面对，不斤斤计较个人得失，不把情绪带到工作中，每天都以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一个孩子。作为教师，我们倾注了全部爱心，关怀着孩子们的成长。一届又一届幼儿从我们手中放飞，奔向那自由的天空、广阔的大地，我们感到无比骄傲。
回想起办园的点滴，有苦也有甜。我们深知，作为一名幼儿教师，只有深入幼儿的精神世界，满怀真爱和宽容，像朋友一样与他们分享喜悦、分担忧虑，才能真正实现与幼儿的沟通，唤醒幼儿的潜能。一句温暖的话语，一个不经意的眼神，一次关爱的举手投足，都会使幼儿终身难忘。爱是照耀幼儿心灵的阳光，爱是人类永恒的主题。幼儿心中爱的种子需要从小播种，爱是幼儿健康发展的必要条件，是幼儿精神需求中最重要的部分。
一、“细”中见爱。回想幼儿园18年的成长历程，和每一拨孩子的朝夕相处，点点滴滴，历历在目，虽然辛苦与忙碌，但是记忆里满满的都是孩子们的智慧和热情、幸福和喜悦。我们的老师将班级营造成“爱的乐园”，努力将爱心传递给每一个孩子：当孩子遇到困难时，多一份鼓励；当孩子生病时，多一点妈妈般的关爱；当孩子需要照顾时，多一点细致和耐心。这种爱心在师幼间的传递，还可以延伸到同伴之间、与家长之间、与社会之间。记得有个叫小宝的小男孩，他常常一个人遐想，或自言自语，或兴奋地走来走去，经医生诊断患有轻微的自闭症，父母为此揪心不已。但是我们没有放弃，班里的两位老师通过网上查找资料，帮助联系特殊教育法，经常和他一起讲故事、唱歌、画画……这份同伴间的关爱和师爱，让家长感动不已，在孩子毕业前写来了真诚的感谢信。爱心教育不在于一个精心策划的活动，更多的应该是回归生活的教育。为灾区小伙伴献爱心，关心生病的小伙伴，关心需要照顾的爷爷奶奶、爸爸妈妈……只要对孩子的成长有益，我们都会努力用自己的行动去影响、感动孩子和家长。
二、“严”中有爱。“爱是水，严为舟，严爱应适度，严爱应统一。”每带一个班，老师的首要任务就是和孩子们共同建立良好的班级常规，如针对班内幼儿小东西乱放的问题，创设了友爱使者的“收纳小企鹅”互动环境；针对个别幼儿午餐习惯较差的问题，开展有针对性的个人、小组多形式评比活动，促进幼儿养成良好习惯。孩子们的点滴进步和不懈努力，都能成为老师即时评价的契机，在一次次激励中，良好的班级风貌慢慢形成。当然，有奖就有罚，有时候，一次小小的挫折也能让孩子们收获很多、懂得很多。只要与孩子成长有关，哪怕是一件很小的事情，都应做到了如指掌，尽力去改变和影响孩子。
三、 “学”中有爱。“爱无边，教无际。”随着教龄的增长，很多老师积累了许多教学的有益经验，但是教育思想和观念的更新也让我们不断反思教育行为的适宜性。记得特级教师赵赫说过：“学会观察孩子，才能成为孩子心目中可亲可敬的老师。”于是，我们就为孩子创造主动学习的氛围，及时观察幼儿兴趣点，在自主性游戏中满足幼儿继续探索的愿望。譬如，在集体活动“好玩的月饼盒”中，作为游戏材料的各种月饼盒就是孩子们自主收集的，因此在活动中孩子们特别投入、积极，并在老师启发下想出了很多种与众不同的玩法，如把月饼盒作为障碍物跳过、顶月饼盒、驮着月饼盒、抛接、滚等等。除大胆尝试月饼盒一物多玩外，孩子们还有了新的创意，形状各异、包装精美的月饼盒在孩子们的摆弄下，一会儿成了娃娃家里“爸爸”心爱的电脑，一会儿又成了电视机……对于孩子们的想象，老师总是及时加以鼓励，并引发幼儿更进一步的创造。
四、放手的爱。在观察中我们发现，孩子们更喜欢走进自然状态下的学习。于是，我们尊重并满足孩子的需要，在各种活动中不断找寻适合每一个孩子发展的途径和方法。这样，春游活动中有了“寻宝藏”游戏；科学活动“树的粗细”中，孩子们走进树林进行实地测量；精心策划了各种体验式亲子互动游戏……譬如，在科学活动测量“树的粗细”时，孩子们用绳子或小纸条进行测量，在量一些较大的树时，第一次测量后找不到起点，于是一起商量解决办法：将第一次测量的终点作为第二次测量的起点，继续测量，有的幼儿想出每测一次就在终点做好记号；在不断的发现中，老师引领着孩子们将探索活动向更入深度推进：当幼儿发现测量结果有时多、有时少，不是正好几根时，老师顺势引导幼儿想办法：“不到5根该怎样记录？”结果引出了“5-”、“4+”等聪明的记录方法。在这样的活动中，孩子们收获的不仅是测量记录方法，更重要的是对科学问题不断质疑和探究的能力。
五、真诚的爱。学会正确关心他人。一种互助、友爱的气氛，是创设良好精神环境的一个重要内容。如果一个班里的小朋友都是相亲相爱的，遇到事情都能相互礼让，使用玩具时能主动谦让，接受别人的帮助后能马上道谢，可以看出这个班级的气氛非常好。所以，在我们的日常管理中，老师不仅是爱的实施者，也是爱的传递者。
教师是一种既崇高又平凡的工作。日复一日，年复一年，我们始终把孩子放在首位。年年岁岁度平凡，岁岁年年爱成串，让我们拾起那一串串平凡的故事，把爱定格在生活的瞬间。平凡是爱，细心是爱，严格是爱，学习是爱，放手是爱，真诚是爱，爱与我们的教育同行。
（作者系白云幼儿园园长）