陈新

　　加强中小学生心理健康教育，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大议题。党的二十大报告提出“把保障人民健康放在优先发展的战略位置”，特别强调要“重视心理健康和精神卫生”。中小学生作为祖国的未来和希望，正处于身心发展的关键时期，随着生理心理的发育发展、社会关系的扩展与思维方式的变化，特别容易受到家庭环境、人际交往和学业就业等因素的影响。心理健康是学生成才的基础，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，是落实立德树人根本任务的应有之义。

　　近年来，我县认真贯彻落实健康浙江建设工作部署，大力推进心理健康共建行动，通过政校融通、医校融合、家校融汇，积极探索多方资源，搭建多层级、多维度协作平台，边实践边思考，边思考边实践，为县域中小学心理健康教育实践探索出一条新路径。

　　一、强化顶层设计，建构学校心理健康教育大环境

　　（一）统筹推进健全责任体系。良好的保障体系是中小学心理健康教育能够顺利开展的有力保障，县教体局从顶层设计谋划入手，全面落实闭环管理，严抓“四方责任”落实，坚持把师生心理健康和身体健康放在第一位，按照“主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能科室联动抓、各学校重点抓”的工作格局，明晰并落实学生心理健康教育全流程、各环节的责任分工，压实责任和工作要求，加强工作闭环督查，切实保障学校心理课程开课、心理辅导站使用、安全保障措施等运行到位。

　　（二）内核发力建优平台阵地。成立新昌县心理健康指导中心，搭建全县心理健康指导两级平台，明确职责和人员编制。2021年在教师进修学校建立700平方的县心理健康教育指导中心，设心理宣泄、音乐放松、心理测评等10余个功能室，公开热线电话，建优心理健康教育指导主阵地。在各中小学校设立心理健康指导中心分站、心理咨询室，聚焦“校校有分站、站站有场地”目标，形成全县未成年人心理健康普查及服务“一张网”格局。

　　（三）多方联动强化部门协同。

　　成立新昌县心理健康教育学科工作室，由教体局、卫健局、关工委、团县委、科协等部门人员担任业务骨干，充分发挥各部门心理健康教育资源，联合开展观摩体验大型户外心理拓展、阳光心理运动会、心理健康教育科普等活动，构筑形成开放、共享的青少年心理知识科普平台。联合各职能部门通过“微光计划”“留守儿童关爱”“青少年心理科普”等项目化活动，共同链结学校、家庭、社会三者资源开展学生心理健康服务，打响“向阳花开”心理志愿服务品牌。

　　二、强化体系锻造，促进教师全员心理素能大提升

　　（一）分层分级探索培训新体系。心理健康教育，是实施学生素质教育的重要内容。学生心理健康问题，外主要表现在学生身上，内在核心往往涉及到学校和家庭两大外部支持系统。学校要抓好心理健康教育工作，教师是关键，班主任是重点。因此，开展教师心理素能大提升培训是提高中小学心理健康教育的一项重要内容。2023年上半年，县教体局在全县范围内开展“见心、见己、见未来”教师心理素能大提升培训，每期培训连续3天，共分四期举行，分别由来自全县幼儿园、小学、初中、高中的1900余位教师参加，其中包括各校校长（园长）、中层干部、班主任、学科教师和心理专职教师，实现重点岗位重点人员培训全覆盖。同时，发挥社会心理专业力量，联合开展青春健康师资培训，采用线上线下专题培训和案例模拟相结合，开设“做焦点解决型高效能教师”专题系列讲堂，指导教师掌握特殊学生心理辅导技能，护航青少年心理健康教育。

　　（二）借势借力引入高校助力新服务。 县教体局引入浙江大学高校专家资源，与浙江大学心理系党委校地合作开展“心理赋能”党建共建，打造首个中小学心理健康教育县域样板。先后邀请国内著名儿童及青少年心理学专家、教育部心理学教学指导教授、浙江大学和华东师范大学心理学博导教授等，根据不同学段教育特点和心理发展特征，设计安排了《看见时代、暖心教育》《班主任学生管理心理学视角》等一系列课程，为学校开展心理健康教育奠定了强有力的学科支持。每年选拔优秀青年教师参加心理专题研修培训，同时邀请省、市知名心理专家，开展心理危机干预、心理援助服务等培训活动，保障“量多质优”的学校心理健康教育人才队伍培养。

　　（三）跨校跨段编制心理新教材。学校开展各有特色的校本课程，并将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时。“心育”之花开满每所学校：如新昌中学“全人心育”引领一方心理健康教育；新昌技师学院体验式德育课程申报国家级课题并顺利结题；城关中学“关中家长会”成为人人抢号的普及课堂；七星中学“焦点小屋”开启心育智慧之门；青年路小学心理沙盘助力青少年成长；南明小学感统训练为青少年身心健康筑基。结合青少年身心发展规律，着力打造小中高职一体化课程体系，积极探索各学段心理健康校本教材并进行推广，让“心育”之光滋润每个学生心田。

　　三、强化润物细无声，营造学生心理健康成长大空间

　　（一）潜移默化丰富校园“美育”方式。推崇学校“全程心育、全员心育”理念，把心理健康教育融入教学的全过程，开展体验式、沉浸式教育，做到心理教育与校园文化、日常教学、班主任工作、团队活动和社会实践等结合，帮助学生减轻学业带来的紧张心理。以“双减”为基调，体系化构筑自主作业、体育锻炼和特色拓展性课程相结合的“1＋1＋X”模式，开设足球、陶泥、音乐、美术等200个兴趣课程，打造逻辑思维、红十字救护等33个精品课程，努力营造宽松学习氛围。

　　（二）家校协同构筑家庭“暖心”教育。打通家校沟通渠道，探索建立家校同步心理健康教育沟通机制，通过开展教师家访、家长公开课、家庭运动会等多形式互动活动，向家长普及孩子心理健康相关知识、反映交流孩子相关问题，营造家校共育学生心理健康的良好氛围。建设“晒福小屋家长学校”，面向全县家长群体，打造以“焦点解决模式”为核心的育儿知识学习平台，通过开设线下“六点半学堂”、线上“晒福小屋智慧父母课堂”等形式，引导家长正确认识青少年身心健康发展规律、树立科学育儿理念。

　　（三）社会各方共建安全“爱心”同盟。学生心理健康问题，是当前社会一个比较突出的话题，也是困扰学校教育一个重要而迫切需要解决的课题，更是牵涉到社会每一个家庭的敏感神经。新时代，社会的主要矛盾发生了变化，人的需求也发生了根本性的变化。学生的心理健康问题，需要全社会的共同关心与呵护，让祖国的花朵在健康中成长。加强教育与卫健、公安、法院、团委、妇联、关工委等部门联动，健全学校、家庭、社会协同育人机制，聚焦影响学生心理健康的核心要素、关键领域和重点环节，系统强化学生心理健康工作。建立健全未成年人保护机制；运用数字化手段，加强心理健康普查和无感化预警监测，动态建立学生心理健康成长档案；建立健全“三级预防”心理危机事件预警、干预、处置机制；实施医教“同心圆计划”联盟，完善心理健康干预体系。

　　中小学心理健康教育工作任重而道远，需要全社会的支持与努力，更需要我们教育人的使命担当，用生命影响生命，用精神鼓舞精神，为祖国的“未来和希望”健康茁壮成长保驾护航。

　　（作者系新昌县委教育工委专职副书记、县教体局党委副书记）